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教えるとは希望を語ること、学ぶとは誠実を胸にきざむこと

G. 4 と G. 5

 

 

2016 / 08 / 09   (火)

 

G が巨人を意味するわけではない。G とは「ジーニアス Dic.」のことである。

 

辞書を2冊使うのはめったになかろう。幸運にも私は G. 4 と G. 5 を使う必要がある。幸運であるのは辞書編集者の苦労がヒシヒシと分かり、そのご苦労分が読み手に伝わってくる、これまでとは異なった視点を提供し、「なァ~るほど、ザ ワールド」的感動を与えてくれる、この発見がもたらすこの感動、幸運という感情に変換される、ここですね。感謝ですよ。で、今日の高 1 授業で辞書引きをした単語は some。some 50 feet (構文 101 p. 7)での some である。G. 4 は形容詞の項に、G. 5 は副詞の項でそれぞれ説明をしている。今の学習レベルではその和訳上だけを了解しておけばOK.なもんで、その品詞がどっちゃでもいいのですよ、ってことにしての勉強なんですよ。それにしても面白い。ついでに言えば、今日の高 3 小テストでの短文解釈で suffer ってのがあるのだが、和訳では「我慢する、耐える」がベストな訳語だと思うのだが、G. Dic. にはこれがない。いくつかのほかの辞書では見えるのだが、です。辞書を引くことでの楽しみですね。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 1 年 [ 5 : 30~ ]

 

小テスト:いつものように「態」。依然のように 10 箇所以上を間違うようなことはなくなった。結構なことである。まァ~、居残りペナルティーがきついのあろうが、それでも理解度、了解度が上昇しているのは勿論である。そうでもなければここまではこれない。「型」にはめ込んでいく勉強作業ですよ。仮定法過去の出題もしたが、これはキッパリとできている答案と、さっぱりダメ答案に完全に分かれる。さっぱりダメ型の答案は一か所を訂正をすれば残りはそれと同列の間違いであるので、次回には期待できる。早めのお手入れですよ。

 

lesson : 仮定法過去完了。OK.な進行。構文 101 の構文 3 が終わる。丁寧に、真っ直ぐに和訳作業が続いている。それにしても分詞構文の付帯状況なるものが見える。8 月の学テ前から分詞構文勉強に入る予定。大局的な勉強をやっていく。と、言いつつも焦ってはいる。頑張るよ。

 

 

 

高校 3 年 [ 8 : 00~ ]

 

小テスト;実況中継 第 7 ~ 10 講、英作文 基本 300 選 151∼160、シス単 1701 ~ 1740 。185 点試験。で、いつものようにマックス 50 点試験。実況中継問題が 3 周目くらになる。そぎ落とせる箇所はそぎ落とし、そこの up to date な問題を入れていく予定。基本 300 選の英作力が薄皮となって付きはじめている感触がある。残り半年。ゴリゴリとやっていく。

 

 

短文解釈:ぼちぼち今春の入試問題からの和訳問題を提供している。今日の一つは大阪大学のもの。現場では 5 分で完成しなければならない問題。他の一つは名古屋大学のもの。短文解釈問題をそっくり出題することもあれば、長文読解での一部を俎上に載せる場合もありってこと。志望校を考えての出題である。丁寧にやっつけていくよ。

 

 

精訳演習 4 題:Ok.な進行。

 

 

さァ~て、単語表からわかるように以降は「シス単」の第 4 章、第 5 章に特化してやっつけていく。豊かな語彙っていうやつを獲得していく勉強プロセスとなりますよ。頑張っていかねばです。

 

 

 

 

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08 / 10    03:07  a.m. 記

 

 

 

 

 

2016年8月9日

ルーティンの強さ

 

 

2016 / 08 / 08   (月)

 

ルーティンな 10 時間勉強。朝・昼・晩の各 3 時間とプラス 1 時間は余裕。ルーティン勉強になっていればOK。イベント勉強であろうと、花火勉強であろうとOK.ではあるが、その根っこにはルーティンな勉強がなければならない。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 3 年 [ 5 : 30~ ]

 

小テスト;実況中継 第 7 ~ 10 講、英作文 基本 300 選 151∼160、シス単 1701 ~ 1740 。185 点試験。で、いつものようにマックス 50 点試験。コンコンチキチの当然試験。

 

短文解釈:うnnnnn、G 4・5 ではきつい。直訳、真っ直ぐな訳でOK.である。

 

 

精訳演習 4 題:いつものようにガリガリ、ゴリゴリと崩していく。それにしても Out of sight, out of mind. を「百聞は一見に如かず」とはこれイカン!

 

 

 

 

 

高校 2 年 [ 8 : 00~ ]

 

小テスト:Vintage 問題をこなすのはルーティン。今回の関係詞四択問題は前回の了解が浸透している気配がある。が、まだ続けの出題となるよ。量で攻める。ここから良質な精錬された解が浮かんでくる。根拠を持つこと。ここ。

 

 

短文解釈:Decide what is the highest priority, and give up the rest, at least, for the time being. での rest である。ここでは「(最優先事項の) 残り、その他のもの」の意味であって、「休憩」ではない。これに続く英文からもこの訳語を選択するべきである。もう一つの理由は、ここで定冠詞 the を持ちているのだが、・・・チョッと長くなりそうなので、チョン。単語を重層的に覚えていかなければならない。その知識量が問われている。例えば、 betray one’s friend 「友達を裏切る」、betray the secret 「秘密をもらす」、observe the stars「星を観察する」、observe the law「法を守る」・・・、とかですよ。もっともっと勉強量ですよ。

 

 

精訳演習 6 問:あと少し、あと少しで「動詞と主語の関係」がもっと深くなると思っているのですよ。文構造が分からなくなれば、この関係をゴリゴリと解剖していきますよ。ゴリゴリ。

 

 

 

 

 

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08 / 09    02:03  a.m. 記

 

 

 

 

 

2016年8月8日

日曜雑感

 

 

昨日は塾の看板娘たちと「いのくまの昼飯」。Edwin ジーンズにお褒めを頂いた。まァ~、着る人がイイもんで。馬子にも衣裳ってことはない。断じて!

 

 

明日の高 3 解答例、木・金の長文読解・総合を作成終了。

 

 

高 3 の単語・小テストの 12 月初旬までの予定表が出来た。これからはクラクラするほどに時は速く流れる。

 

 

Vintage、英文法道場、実況中継と 4 択問題を使ってきた。こりゃ足腰の強い文法力がなければ、つまり理屈がわかっての利用していかねば、単なるクイズ問題となってします。高 1 での文法努力が問われる。整序問題は当然ながら、さらに、語用法の知識量が問われることになる。隙間を埋めていく、知識の断片だが、これが致命傷になる、ボーダーで生き残れるか否かとなるかも、ダ。丁寧に、である。

 

 

今日の自主室・教室はチョッと高 1・2 生は高 3 生の勉強オーラに圧倒されるかもだ。だからこそ自主勉に参加しなければならない。

 

 

センター英語ストラテジー!

 

 

 08 / 08   3:38 a.m. 記 

 

 

 

 

 

 

2016年8月7日

300 回

 

 

2016 / 08 / 06   (土)

 

今日も高 1 生全員が居残り。believe の綴り字ミスにはきついお仕置き。ケアレスミスでの綴り字ミスには寛大であるのだが、使用頻度数の高い語を連続してミスをした場合は、かなりしっかりとした負荷を与える。うちの鬼塾ではごくごく当たり前のことではある。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 2 年 [ 5 : 30~ ]

 

小テスト:Vintage 問題をこなすのはルーティン。さらにシリーズとして使用するのは関係詞の理解度を上げるために四択問題を使っている。ポイントを絞った納得が得られそう。安心はしていない。ここでも薄塗の重ね塗り。量で攻める。

 

短文解釈betray one’s friend 「友達を裏切る」、betray the secret 「秘密をもらす」、observe the stars「星を観察する」、observe the law「法を守る」・・・。重層的に単語を覚えていかねばですよ。

 

 

精訳演習 6 問:あと少しである。「動詞と主語の関係」が少し見えるようになってきた。この努力を続けていかねばならない。頑張るよ。

 

 

 

高校 1 年 [ 8 : 00~ ]

 

小テスト;態・仮定法過去・不定詞用法。態の問題では rob A of B 型の間違いは想定内。が、完璧完成を目指している。仮定法過去では「『た』を抜け!」と言ってのだが、抵抗生がいる。

 

Lesson;仮定法過去の練習をフンダンに。次回より仮定法過去完了に。構文 101 テキストの構文 2 。be + to 不定詞。一応 if 節中では「願望・意図」、be to do での不定詞部分が受動態表現であれば「可能」。多くの例外がある。どんどんと数をこなしていくことでシッカリとした和訳を作りあげていく。

 

 

 

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08 / 07    02:43  a.m. 記

 

 

 

 

 

2016年8月6日

「鬼塾」化していく

 

 

2016 / 08 / 05   (金)

 

高 1 全員が居残り。高 3 生が小テストう受けているのと同時進行で、後ろの席でしこしこと「態」の再テスト。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 1 年 [ 5:30~ ]

 

小テスト;態・仮定法過去・不定詞用法。ようやく高校英語の初歩に入った。

 

Lesson;仮定法過去の演習問題を続ける。構文 101 テキストの構文 2 。be + to 不定詞。その癖。

 

 

 

 

高校 3 年 [ 8:00~ ]

 

小テスト:実況中継 第 3~6 講、英作 141~150、シス単 1701~1740。語用法が少しずつしみ込んでいる感触アリ。

 

短文解釈:基本形。other ~ than … / different ~than … 型。

 

長文読解+総合:長文読解はお茶の水女子大学。ここでは 2 種類( O 社とK 社) の解を用意。設問 4. に関しての異論反論に許容範囲としての解を考えてみる。準長文は京都府立大学。コンパクトにまとめる手法。少しずつ、少しずつ、である。

 

昨日の高 2 問題での答えを示してくれ、との要請が卒塾生からあり、チョッと示しておこう。

問題文は、

(1) She is well spoken by her friends.

(2) You will be laughed if you do such a thing.

(3) Why did you surprise at the news?

(4) I was blown off my hat by the wind.

(5) He is well known by the people by his noble acts.

(6) Cars left parking on the streets illegally will be removed.

訂正は赤字を参考にですよ。

(1) She is well spoken of by her friends.  能動態で考えれば、Her friends speak well of her.

(2) You will be laughed at if you do such a thing.  同じく能動態では They will laugh at you … から。

(3) Why did you surprise at the news? → Why were you surprised at the news?

(4) I was blown off my hat by the wind. → I had my hat blown off by the wind.   have + O + p.p. 型 : O を~ される

(5) He is well known by the people by his noble acts. → He is well known to the people for his noble acts.  know の受動態表現としては be known to ~ / be known by ~ / be known for ~ の3 つをシッカリと、だ。

(6) Cars left parking on the streets illegally will be removed. → park は「車を駐車する」。車は駐車させられる。で、 Cars left parked on the ~~~.

 

O くん参考になったでしょうか?家庭教師も頑張って!

 

 

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08 / 06    02:38  a.m. 記

 

 

 

 

 

 

2016年8月5日

それナンですか?

 

 

2016 / 08 / 04   (木)

 

帰り際に「塾の夏休みは・・・」と言ったのだが、高 3 生は「それナニ?」の顔。それならば、休塾日はナシってこととなった。うちはきつい塾生の集団である。こちらが涙目になっても彼らは情け無用である。こうでなければ!と空威張りはしているのだが、ダ。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 3 年 [ 5:30~ ]

 

小テスト:実況中継 第 3~6 講、英作 141~150、シス単 1701~1740。

 

短文解釈:基本形。真っ直ぐな和訳で十分OK.のはずですが、ネ。採点が楽しみ。

 

長文読解+総合:長文読解では 2 種類の解を用意。設問 4. に関しては異論反論あり。イイな~。

 

 

 

高校 2 年 [ 8:00~ ]

 

小テスト:Vintage 問題集  9 章。シス単 1582 ~ 1620。さらに前回に続いて関係詞問題。理屈でキッチリと了解していかねばならない。

 

 

短文精訳問題:Vintage 問題での it won’t be long before ~. 型が短文解釈で見える。単独で知識をつけるのではない。連結している。

 

単文解釈:[B] は省略部分を見抜くこと。They had lost everything, it seemed; the old territory, the houses, many even some of the beloved members of the family. は少々厄介である。この文は …; ( they had lost ) the old territory, ( and ) the houses, ( and ) many ( had lost ) even some of the beloved members of the family. となりますよ。

 

英文法演習 Ⅱ:「態」の正誤問題は[難]と言える。もう一度ここに挙げておきますよ。チェックです。

(1) She is well spoken by her friends.

(2) You will be laughed if you do such a thing.

(3) Why did you surprise at the news?

(4) I was blown off my hat by the wind.

(5) He is well known by the people by his noble acts.

(6) Cars left parking on the streets illegally will be removed.

 

再度キッチリと了解しているかどうかをチェックして、不安な箇所が少しでもあれば、もしくは、再確認をしたときは、質問ですよ。不確かの積み上げは今までの蓄積を腐らせていきます確実な理屈による蓄積です。頑張って!

 

 

 

 

 

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08 / 05    02:43  a.m. 記

 

 

 

 

 

2016年8月4日

波に乗れなくて

 

 

2016 / 08 / 03  (水)

 

ポケモン Go の波に乗り遅れてしまった( ← 冗談 ポケモンのポも知らない ) 。卒塾生の幾人かは「いやァ~、飽きてしまいました」とのこと。それでいいのだ。やってみることことですよ。それにしても、歩きスマホはだめですよ、とかとガラケイ縄文人の私が老爺心より、です。

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 2 年 [ 5:30~ ]

 

小テスト:Vintage 問題集  9 章。シス単 1582 ~ 1620。さらに前回に続いて関係詞問題。理屈でキッチリと了解していかねばならない。

 

 

短文精訳問題:Vintage 問題での it won’t be long before ~. 型が短文解釈で見える。単独で知識をつけるのではない。連結している。

 

英文法演習 Ⅱ:「態」の残り問題。こりゃまだまだ丁寧な仕上げがいる。lesson 後半は「準動詞」。こちらも基礎編の良問が続いている。構えて進むよ。

 

 

 

 

 

 

高校 1 年 [ 8:00~ ]

 

小テスト:「態」の一本釣り!居残り2 名。基礎の完成形を作っていく。so that S may (can / will) do での目的構文と so ~ that … の結果・程度構文がごちゃごちゃ。「態」が最終段階。仮定法は無論だが、一学期での復習課題もある。こちらも出題をしていかねばならない。

 

Lesson:仮定法過去。仮定法過去の和訳は、「たら」はダメ、「れば」はヨシ、である。クドク、しつこく、執念深く作り上げる。As he is sick, he won’t attend the meeting. を仮定法表現にする方法はよ~く分かっている。if 節中では動詞を過去形にして、主節では would / should / could / might のいづれかを使う。これは耳タコ状態。くどく言っている。ひつこく説いている。それでも間違う。これは練習不足が原因であるのは明確。試験は書かれてものを採点する。書かれていないものは採点のしようがない。

 

「構文 101:1 章」構文 1 の how to ~。基本形の解釈問題。注意した語は learn。

構文 1 C の和訳題で We should (1) learn to keep a balance in our environment. We should (2) learn how to keep our rivers, lakes,~~~. とある。で、(1) は learn to do 型で「~するようになる」と考える。Have you learned to swim? とは「泳げるようになりましたか?」のことで、「泳ぎを習いましたか?」の英語表現は Have you learned how to swim? ですよ。この (1) (2) の使い分けをすっきりとしておきますよ。

 

次回は構文 2 ・3 。構文 2 では be to 不定詞の一種の「癖」、構文 3 では完了形不定詞が示す時制。ここの勉強となります。

 

それにしても「態」、「不定詞」、構文 101 テキストとかなり密度の濃い授業ないようとなっています。聞き漏らすことがないように、消化不良の箇所がないように、身構えて授業を受けていきます

 

 

 

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08 / 04    01:56  a.m. 記

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016年8月3日

そうなのか、では次は!

 

 

2016 / 08 / 02  (火)

 

オッし!分かった。では次の問いは?とチャレンジしていく。で、その最初の「分かった」stage は120% の了解度がなければならない。へなちょこな「大丈夫」は砂上の楼閣を作る

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 1 年 [ 5:30~ ]

 

小テスト:「態」の一本釣り!居残り1 名。基礎の完成形を作っていく。

 

Lesson:仮定法過去。仮定法過去の和訳は、「たら」はダメ、「れば」はヨシ、である。クドク、しつこく、執念深く作り上げる。「構文 101:1 章」構文 1 の how to ~。基本形の解釈問題。

 

次回は構文 2 ・3 。構文 2 では be to 不定詞の一種の「癖」、構文 3 では完了形不定詞が示す時制。ここだ、ネ。

 

構文 101 の夏休み勉強の予定はなかったのだが、ある高 1 生から質問を受けてハッとするものがあった。それにしても、構文 101 は自主勉をするには辛い。適切な解説を受けながら、読み解いていく勉強手法がベストである問題集。

 

 

高校 3 年 [ 8:00~ ]

 

小テスト:「シス単」1681 ~ 1700。 実況中継を 3 周終了。今週後半より入試過去問である。四択問題が 30 問。文法であり、語法である。薄塗の重ね塗りの勉強手法。一枚一枚と重ねてていく。

 

短文精訳問題:省略を見抜け、共通関係を、だ。オッと 譲歩命令文てやつが見える。The soil, be it ever so rich, must be fed. の青字部分。これは板書したように、Be it ever so humble, there is no place like home. と Come what may, I won’t change my mind. が好例であろう。

 

 

精訳演習問題 3 問:ザックリ訳とガッチリ訳。この和訳作業が順調に進行している。OK. な感触。それにしても discipline を「訓練・規律」だけの訳語暗記は辛い。ここでは「学問(分野)」でなければです。訳語を深めなければ、ダ。

 

 

一冊の本を贈った。「僕は君たちに武器を配りたい」瀧本哲史著:講談社文庫。このココロは一昨日の講演にある。卒塾生の一人がこの本を薦めてくれた。塾生に贈るタイミングを計っていたのだが、「今でしょう!」となった。ユウくんに感謝

 

 

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08 / 03    2:35  a.m. 記

 

 

 

 

2016年8月2日

弱点教科をスポットに攻める

 

2016 / 08 / 01  (月)

 

午前中は K 先生とお話をする機会があった。最高の助っ人ができそうな様子、結構である。ますます家塾としてのアドバンテージが上がっていく。お互いに頑張らねば、ダ。

 

夏休暇では受験のための基礎知識を蓄積する、また弱点教科は小さな強固な「砦」を構築するにはベストな季節。

 

 

 

☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆   ☆

 

授業記録

 

高校 3 年 [ 5:30~ ]

 

小テスト:「シス単」1681 ~ 1700。 実況中継を 3 周終了。今週後半より入試過去問である。

 

短文精訳問題:省略を見抜け、共通関係を、だ。オッと Concessive Imperative が見える。

 

 

精訳演習問題 3 問:ザックリ訳とガッチリ訳。この和訳作業が順調に進行している。OK. な感触。

 

 

 

高校 2 年 [ 8:00~ ]

 

小テスト:Vision Quest 1045 ~ 1118 。シス単範囲 501 ~ 600。豊かな語彙。理屈の文法。「癖」を知るための語用法の知識、なんですよ。うちは受験英語を読むための道場です。

 

 

短文解釈問題:下線部 (1) での It is only by traveling in, or living in, a country and getting to know its inhabitants and their language, that one can find out what a country and its people are really like. は it ~ that … の「強調構文」ですよ。it is と that を除いて文の構造が整う場合は「強調構文」で、それに不都合がある場合は「仮主語・真主語」構文ですね。で、これくらいに it と that が離れているのはしばしば入試問題では課せられる英文型ですよ。その訓練です。

 

それにしても、a country が in の共通目的語になっていること、traveling、living、getting が並列になっていることは気付いて欲しかったなァ~。

 

 

精訳問題演習 6 問:。[48] での … it is not so much the basic competence that is important as what one has learned in the process of acquiring that competence. では即 not so much A as B は見抜かねばならないのだが、it ~ that … の強調構文表現であることは少々見えにくいかもだが、見えなければ、ですよ。精訳訓練が続く。

 

 

 

 

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08 / 2  2:03  a.m. 記

 

 

 

 

2016年8月1日

日曜雑感

 

禁句とした。

 

「大丈夫です」という言葉である。

 

高 1 生授業では小テスト前に前回で×であり、理解がともなわない場合の質問時間がある。

 

その時に A 君、とか B さんと指名をして質問を受ける。その折に元気よく「大丈夫です!」とかとノタマウ。

 

違和感を激しく感じることがほとんどである。

 

ほぼ同じ形式の小テストをおこなって、ほぼ同じ箇所で間違う。

 

例えば、完了形不定詞の用法でとか、進行形の受動態表現で繰り返しまちがう。

 

それでも「分かっているのか?」と問いかけをして「大丈夫です」とノタマウ。

 

大きな声で「大丈夫です!」と宣言して、その舌の根がかわかないうちに行われた前回と同形式の小テストで前回と同様のミスをする。クラクラとする。大きな声で「大丈夫です」とか言われると、頭を殴られた感じをもつ。ってやんで、となる。

 

嫌なのである。その言葉の根拠がないことに苛立ちを覚えるのである。

 

で、「『大丈夫です』を禁句とする」と先日より定めた。

 

さてさて、である。

 

 

08 / 01   3:18 a.m. 記

 

 

 

 

2016年7月31日

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